ия.
Другими словами, "сказочные" занятия как творчески организованный вид образовательной и воспитательной деятельности, расширяя кругозор, обогащая словарный запас, тренируя речевые навыки, способствуют раскрепощению ребенка, росту его уверенности в себе.
Принципы сказкатерапии:
- постепенно переходить от простого к более сложному;
- создавать оптимальные условия для того, чтобы каждый ребенок в процессе получения знаний мог проявить свои познавательные способности, использовать накопленный опыт, эмоционально самовыразиться;
- организовывать деятельность ребенка таким образом, чтобы он постоянно находился в процессе получения новых знаний и умений;
- сделать процесс развития связной речи непрерывным и интегративным, чтобы, начавшись с деятельности педагога, он продолжился в совместной деятельности ребенка и родителей.
Диапазон методов работы со сказкой очень велик. Сказки можно просто рассказывать и слушать, можно обсуждать, анализировать, додумывать, переиначивать, рисовать, сочинять, проигрывать. . "
Автор заинтересовавшей меня статьи рассматривает сказкатерапию со стороны развития речи и форм общения. Я с ним полностью согласна но в статье хочу рассмотреть данную тему с другой стороны. Со стороны внимания!!!!Это как? А так, работая, всего три месяца педагогом-психологом ДОУ я поставила тему самообразования развитие внимания. Дети в возрасте от 3 до 7 лет очень спонтанны, внимание, прописанное в нормах не соответствует фактическому.
ПОЛИТИКА, ПАРАДИГМА, НАШЕ СТРЕМЛЕНИЕ ДАТЬ МАКСИМУМ ИНФОРМАЦИИ СДЕЛАЛО НАШИХ ДЕТЕЙ МУЛЬТЯШКАМИ С ПЕРЕСКАКИВАЮЩИМ ВНИМАНИЕМ. ТАМ ГДЕ ДОЛЖНО БЫТЬ 10 МИНУТ УСТОЙЧИВОГО ВНИМАНИЯ ПО ФАКТУ ОТ 3 ДО 5. ДЕТИ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ СОХРАНЯЮТ УСТОЙЧИВОЕ 15-ТИ МИНУТНОЕ ВНИМАНИЕ ЛИШЬ ПРИ
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>