ричинно-следственных связей, построения рассуждений(П);
-строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию(К);
-признавать возможность существования различных точек зрения, согласовывать свою точку зрения с позицией остальных учеников, корректно и аргументированно, с использованием математической терминологии и математических знаний отстаивать свою позицию(К);
ПРЕДМЕТНЫЕ:
-выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное число в пределах 1 000 000), опираясь на знание таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий
Сверьте решения с доскойАнализируют выполненную работу
Тренироваться в решении дома самостоятельно
У кого сейчас не возникло трудностей? У кого возникли? Что мы посоветуем тем, кто не справился с решением или не успел?
Включение в систему знаний и повторение материала, изученного ранее
Цель. Организовать закрепление нового знания в системе с ранее изученным материалом.
Примерный план этапа:
выполнение заданий, в которых изученные способы действий, понятия, алгоритмы (правила), свойства связываются с ранее изученными и между собой,
выполнение заданий на использование изученного материала в нетиповых ситуациях.
выполнение заданий на подготовку к изучению следующих тем.
Задание 1
Форма организации учебной деятельности фронтальная, сасостоятельная
Дидактические средства аудиальные, зрительные, слуховые
Формы и методы контроля фронтальнаяЛИЧНОСТНЫЕ:
-навыки самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности;
-умения определять наиболее эффективные способы достижения результата, осваивать начальные формы познавательной и личностной ре
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>