тивные способы достижения результата, осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии(Р);
-планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации(Р);
-воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности, конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха(Р);
-владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений(П);
-строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию(К);
-признавать возможность существования различных точек зрения, согласовывать свою точку зрения с позицией остальных учеников, корректно и аргументированно, с использованием математической терминологии и математических знаний отстаивать свою позицию(К);
ПРЕДМЕТНЫЕ:
-выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное число в пределах 1 000 000), опираясь на знание таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий;
Ребята, те, кто полностью справился с решением примеров получают карточки для самостоятельной работы, которую вы выполняете в тетради (прил. 1). Остальные работают со мной.
- Давайте напомним Нолику, как нужно решать правильно такие примеры. Посмотрите на доску, давайте восстановим последовательность этапов умножения. Записываем первый множитель
Второй множитель записываем так, чтобы нули остались в стороне
Умножаем числа, не обращая внимание на нули
К полученному результату приписываем нули
Читаем ответ
Посмотрите нам дан пример, как его будем решать?
805(250Записываем в столик: на 1 строке 8075, на втор
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>