наний и способов усвоения5 мин-Обратим вновь внимание на наше выражение.
ø
gdê
ø
С помощью каких имеющихся знаний мы можем найти значения данного выражения? (заменить действие умножения сложением)
-Выполним это. Саша Степанова у доски, а все остальные самостоятельно в тетради.
-Какой результат мы получили? (8, 848)
-Так, какова же высота Эвереста? (8, 848 км).
- Объясните, как вы понимаете эту высоту?(8 км 848 м)
Запомните эти цифры, они вам понадобятся в дальнейшем на уроке географии.
-Обратите внимание на исходный этап и на результат.
-Как можно было, не заменяя действие умножения сложением , получить тот же результат? (чтобы умножить десятичную дробь на натуральное число, надо её умножить на это число, не обращая внимания на запятую, в полученном произведении отделить запятой справа столько цифр, сколько их отделено запятой в десятичной дроби)
-Найдем значения следующих выражений: 1,22 (2,4); 2,133 (6,39); 1,11112 (13,332) (на доске)
-Молодцы!
-Запишем алгоритм умножения десятичной дроби на натуральное число.
-Что мы сделаем первым шагом? (умножить дробь на число, не обращая внимания на запятую)
- Вторым шагом? (в полученном произведении отделить запятой справа столько цифр, сколько их отделено запятой в десятичной дроби). Ставится проблемная ситуация.
Учащиеся приходят к ее решению, используя полученные знания на предыдущих уроках. Формулируют правило умножения десятичных дробей на натуральное число.
Наблюдение, проблемная
ситуация
Регулятивные УУД: уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение, оценивать правильность выполнения действия.
Коммуникативные УУД: уметь оформлять мысли в устной и письменной форме, учитывать разные мнени
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>