ч; применять правила и пользоваться инструкциями, освоенными закономерностями, умение выбирать наиболее эффективные способы решения задания в зависимости от конкретных условий, установление причинно-следственных связей, построение логических цепочек рассуждений, анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
На уроке используются следующие организационные формы обучения: фронтальная, групповая, индивидуальная.
По виду передачи и восприятию учебной информации были использованы следующие методы:
- методы словесной передачи и слухового восприятия (опрос, объяснение, фронтальный опрос и беседа);
- методы наглядной передачи и зрительного восприятия (презентация);
-практические методы обучения (устное и письменное выполнение упражнений).
Для решения дидактических задач, реализуемых на уроке, применены следующие методы:
- методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности;
- методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности;
-методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности.
Данный урок имеет следующую структуру:
1. Организация внимания на уроке.
2. Развитие учебной мотивации.
3. Актуализация знаний.
4. Постановка задач урока
5. Оперирование знаниями и способами деятельности
6. Закрепление изученного материала.
7. Рефлексия, домашнее задание.
На первом этапе происходит включение учащихся в урок, дается эмоциональный настрой. Второй этап - развитие учебной мотивации. Цель этого этапа: включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне. Использование пословицы о мудрости при этом является хорошим средством мотивирования учащихся к успешной учебной деятельности.
Актуализировать свои зн
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>