бки?
- В каких словах?
Учитель совместно с учениками ведет работу над ошибками, используя алгоритм учебника.
- Завтра на уроке у вас еще будет возможность учиться писать буквы о и ё после шипящих.
- На странице 113 учебника найдите значок – навигатор.
- Что он обозначает?
- Прочитайте, на что надо обратить внимание.
- О каких словах идет речь?
- Прочитайте их.
- Почему эти слова нельзя проверить, используя изученное правило?
- Перечитайте ещё раз правило на странице 112 и рубрику «Обрати внимание».
- Эти слова словарные, написание их надо запомнить или посмотреть в словарь.
Словарная работа.
- Сегодня на уроке нам надо запомнить написание слов шоколад и шофёр.
Учитель вывешивает на доску карточки с этими словами.
- Какие гласные надо запомнить?
- Почему?
- Давайте попробуем придумать, как легче запомнить эти буквы в словах? Какие у вас возникают ассоциации?
- Запишите эти слова в тетрадь и придумайте с ними предложения. Форму слова можно менять, можно заменять его родственным словом.
- Подчеркните в словарных словах буквы, которые надо запомнить.
3 ученика читают вслух инструкцию по пунктам.
Ученики самостоятельно читают образцы.
Ответ ученика у доски.
1. Подбираем родственные слова, чтобы выделить корень слова: шептать, шептал. Корень – шепт.
2. Орфограмма в корне.
3. В родственных словах шептать, шептал звук о после шипящего не слышится. Пишем в слове шёпот букву ё.
Ответ ученика.
Дети читают схему, учатся понимать символы и знаки.
Дети читают задания, делают выбор.
- Подобраны родственные слова и формы слова.
- Проверочные слова надо подбирать самим.
Дети работают в тетрадях самостоятельно
Ученики сравнивают работ
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>