й различного уровня сложности (репродуктивного, творческого, поисково-исследовательского) / выполнение заданий на понимание образовательного материала (тест; заполнение таблиц; задание на соответствие; группировка материала; взаимопроверка / самоконтроль; составление эссе, резюме; вернисаж; презентация и т. д.
Рефлексивный (самоанализ) этапПровести анализ и оценку успешности достижения цели Создание условий для саморефлексии с помощью проблемных и наводящих вопросов; оценивание работоспособности, психологического состояния, результативности работы. Самоанализ деятельности на занятии, достижений обучающихся. Проведение минуты релаксации; высказывания добрых пожеланий; положительная оценка группы или индивида с аплодисментами.
Сюрпризный моментПоддержать интерес к занятиювручение призов за успешную деятельность (значок, открытка, поделка и т. п. или проведение игры, просмотр видеосюжета и т. п. ). Возможно проведение чаепития, которое создает особую психологическую атмосферу, смягчает взаимные отношения, располагает к общению обучающихся в детском коллективе, обеспечивает высокий уровень межличностных отношений между педагогом и детьми.
Информационный этаппредставить перспективу последующей работы. Сообщение - анонс следующих занятий. Беседа в дружеской обстановке на разные темы, которые до занятия дети складывают в специально подготовленный «конверт вопросов педагогу».
.
СТРУКТУРНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ ОСНОВНОГО ЭТАПА ЗАНЯТИЙ РАЗНОЙ ФОРМЫ
КОМБИНИРОВАННОЕ ЗАНЯТИЕ
структурный элемент Содержание деятельности
Введение в область новых знаний и способов действийопределение темы, цели занятия, знакомство с новыми знаниями и умениями (использовать приемы, которые активизируют познавательную деятельность детей, подводят их к самостоятельным вывода
Страницы: << < 13 | 14 | 15 | 16 | 17 > >>