занятия для данной группы.
3. Цель учебного занятия в образовательном, воспитательном и развивающем аспектах.
4. Содержание учебного занятия:-соответствие содержания занятия его цели;
-дидактическая обработка содержания;
-создание на занятиях условий для развития устойчивого интереса к обучению;
-формированию каких знаний и умений содействует материал;
-способ осуществления взаимосвязи с предыдущими занятиями
5. Структура учебного занятия-этапы учебного занятия и их последовательность;
-главный этап занятия и его характеристика;
-обеспечение целостности занятия.
6. Методы обучения:
-соответствие применяемых методов цели занятия;
-эффективность данных методов в развитии познавательной активности детей; результативность используемых методов.
7. Система работы педагога
-умение организовать работу детей;
-управление группой;
-определение объема учебного материала;
-личность педагога на занятии (эмоциональность, особенности общения и др. );
-роль педагога в создании микроклимата на занятии.
8. Система работы обучающихся-организованность, активность;
-отношение к педагогу,
-способность сосредотачиваться на конкретном предмете,
-мотивированность, заинтересованность в образовательной деятельности
9. Общие результаты учебного занятия-выполнение запланированного объема;
-направленность на формирование универсальных учебных действий;
-степень реализации цели и задач занятия;
-общая оценка результатов и эффективности занятия;
-рекомендации по улучшению качества учебного занятия.
КОНСТРУКТ ЗАНЯТИЙ
КОНСТРУКТ(отлат. Constructio –построение) теоретическое или аксиоматическое построение, HYPERLINK "http://epistemologyofscience. academic. ru
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>