торые он получает, и книгам, которые он приносит из школы. Читайте сами, пусть ребенок видны что свободное время можно проводить не только у телевизора.
Ситуация 4
"Ребенок "принес" из школы запись в дневнике: "Отвлекался на уроке, запускал бумажных голубей".
Могут помочь следующие заповеди доктора Добсона.
Не унижайте ребенка. Не используйте фразы: "А лучше ты
придумать не мог? У тебя вообще есть голова на плечах?" и т. д.
Не угрожайте: "Если ты еще раз так сделаешь, ты у меня
получишь!"
Всякий раз, когда мы угрожаем ребенку, мы учим его боять - ся и ненавидеть себя. Угрозы всегда относятся к будущему, а ребенок живет в настоящем, к тому же совершенно бесполез - ны: от них поведение не улучшится и положительных резуль - татов не прибавится.
Не вымогайте обещаний. Обещания тоже относятся к будущему.
Слово -- это одно, а дело -- совсем другое.
Ситуация 5
"Ребенок получил четвертную "двойку" по одному из предметов".
Проблемы подобны снежному кому: если их не решать, они обраста - ют новыми. Составьте с ребенком пошаговый план решения проблемы.
Шаг первый. Вижу свою проблему.
Шаг второй. Знаю про свою проблему все.
Шаг третий. Хочу решить свою проблему вместе с родителями.
Шаг четвертый. Составляю вместе с родителями план действий (сходить к учителю, договориться о возможности ликвидации пробе - лов, написать распорядок дня, посоветоваться с психологом и т. д. ).
Шаг пятый. Действую.
Шаг шестой. Изучаю результат (получили ли то, что ожидали).
Шаг седьмой. Даю оценку того, что сделано (учитывать не толь - ко свое мнение, но и мнение педагогов и родителей).
Участники представляют свое видение разреше
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>