формления кабинета начальной школы осно - вана на особенностях работы учителя, преподающего практи - чески все учебные предметы, за исключением физической культуры, музыки, иногда ИЗО и технологии, а также заклю - чается в особенностях восприятия учебного материала млад - шими школьниками.
Сегодня уже недостаточно иметь комплект стандартных парт, учительский стол, классную доску и набор готовых таблиц. В современном учебном кабинете всё должно быть удобным и мобильным: парты "растут" вместе с учениками, доска - магнитная, маркерная, интерактивная. Место учителя - это не только письменный стол, но и обязательный на сегодняшний день комплект ТСО: музыкальный центр, персональный компьютер (а в некоторых кабинетах - телевизор с видеомагнитофоном). В классной библиотеке уже не обойтись без энциклопедий и словарей.
Управление учебным кабинетом как составляющая профессиональной системы компетенций современного учителя на - чальной школы -- это важный предмет раз - работки и исследования современной кон - цептуальной педагогики. Успешность лю - бого управления в первую очередь зависит от того, насколько четко управленец пред - ставляет себе цели своей деятельности. Как учитель формулирует свои цели в процессе управления кабинетом? Чем для него явля - ется кабинет: местом трансляции обяза - тельныхЗУНов или пространством педаго - гического общения? В конечном счете все возможные вопросы, исследующие эту проблему, можно свести к одному: чьи ин - тересы должен учитывать и обеспечивать учитель в своей деятельности по управле - нию учебным кабинетом?
Практика показывает, что вопрос не так банален, как кажется с первого взгляда. Часто учитель грамотно, правильными сло - вами объясняет, что означает субъектность ученика, но в своем кабинете продолжает быть в
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>