и являются участниками и победителями конкурсов различного уровня, занимают призовые места в олимпиадах и конкурсах.
Сделала для себя вывод о том, что данные задания расширяют возможности учителя по организации самостоятельной работы учащихся, помогают более точно определить проблемы ученика по изучаемой теме, по овладению им основных лингвистических компетенций.
Выполнение подобных заданий способствует не только более глубокому осмыслению программного материала, но и даёт возможность расширить рамки учебной программы, что стимулирует самообразование и саморазвитие учащихся. У учащихся развивается мотивация, интерес к предмету. Дети сами открывают какие-то истины, лучше их запоминают и лучше могут их использовать в разных ситуациях. У детей развиваются умения и желания сотрудничать при выполнении коллективной творческой деятельности. Идет становление позитивной, адекватной Я - концепции, формируется ответственность.
Использование ТРИЗ делает педагогический процесс эффективным, формирует системно-диалектическое мышление, самостоятельность учащихся и углубляет их предметные знания.
Приёмы ТРИЗ помогают пробудить интерес детей к деятельности на учебном занятии, так как дают возможность рассуждать, анализировать, творить, самостоятельно добывать знания.
Заключение
Таким образом, теория решения изобретательских задач - это успешно применяемая, дающая высокие результаты технология мышления.
На мой взгляд, использование данной технологии даёт:
детям:
1) знание приёмов и методов ТРИЗ, помогающих находить варианты решения проблемы;
2) это регулярная тренировка творческого мышления;
3) в процессе решения творческих зад
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>