ач вырабатывается та самая компетентность (способность применять знания в реальных ситуациях), которую востребовало общество как результат образования.
учителю:
1) знание ТРИЗ вооружает мышление учителя набором инструментов по решению проблем;
2) развивает творческие способности учителя, гибкость и системность мышления;
3) воспитывает готовность к восприятию нового;
4) дает возможность добиваться глубокого понимания изучаемых понятий, процессов, явлений, успешно обучать методам исследовательской работы;
5) обеспечивает профессиональный рост.
Работа по данной технологии в начальной школе показывает, что обучать основам ТРИЗ детей этого возраста можно. Дети быстро усваивают приемы, успешно решают задачи, а позже, воодушевленные успехом, осваивают более сложные для них другие инструменты.
Использование ТРИЗ делает педагогический процесс эффективным, формирует системно-диалектическое мышление, позволяет активизировать самостоятельную учебную деятельность школьника и углубляет их предметные знания. На уроках с использованием приёмов ТРИЗ даже самые замкнутые учащиеся с удовольствием включаются в работу.
Таким образом, проанализировав, научную и научно-методическую литературу по данной теме, приняв участие в вебинаре "Теория решения изобретательских задач, как метод создания технологических инноваций и средство активизации познавательной деятельности учащихся", я сделала вывод, что использование приёмов методики ТРИЗ существенно повышает познавательную активность учащихся в изучении содержания учебного материала, позволяет разнообразить учебную деятельность, помогает вовлечь в процесс познания всех учащихся. Исходя из важности данной темы, целесообразно использовать методы ТРИЗ технологии в учебной и внеурочной д
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>