зировать, познакомит с приёмами универсализации. Учитель предлагает перенестись с помощью машины времени в будущее или прошлое, в жаркую страну или на север, пофантазировать на тему сюжета или персонажей изучаемого произведения, используя методы прогнозирования и проектирования будущего.
Чтобы развить творческий потенциал младших школьников, надо научить его решать проблемы по предметам средствами ТРИЗ. Для этого нужно соблюдать требования к процессу обучения ТРИЗ детей младшего возраста и учитывать проблемы, возникающие на этом пути. В основе требований лежит принцип наглядности обучения. Чтобы овладеть методом, необходимо воспринять, осознать его как целое. Это означает, что следует отдельно, особо, а не "по ходу дела" учить основным инструментам ТРИЗ. Творческие учебные задачи можно найти в любом учебнике, надо только внимательно читать. Кроме этого я стараюсь умело применять наглядные пособия.
Большая проблема в начальных классах - развитие речи. Надо иметь в виду, что учить чему-то серьезному ребенка с неразвитой речью - занятие мало серьезное. Значит, нам эту задачу с помощью ТРИЗ и решать. На уроках я широко использую ответ "по шаблону", когда начало предложения в той или иной форме задано учителем, а дети его продолжают.
Кроме того, удается включить в активную познавательную деятельность слабых учеников, повысить их интерес к предмету, осуществлять поэтапный контроль и коррекцию знаний учеников, приучать к самооценке результатов своего труда. Данная система нацеливает ученика и учителя на конечный результат: самостоятельное приобретение конкретных умений, навыков учебной и мыслительной деятельности.
В результате отработки таких заданий у учащихся повысился интерес к участию в различных конкурсах и мероприятиях. Мои ученик
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>