рмы.
Р - эссе на тему - "Контрасты, противоречия жизни и специфика их отражения в музыке".
К - умение вести диалог с одноклассниками и учителем в процессе анализа муз. произведений.
И - Видео:
"Сказка о сонатной форме" ("AD LIBITUM или в свободном полёте" (цикл бесед о музыке М. Казиника)).
Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.
25
Соната 11 В. Моцарта. Соната 2
Сергея Прокофьева.
Расширение знаний о сонате - возможность нетрадиционной трактовки сонатного цикла.
Закрепления понятия сонатная форма. Тема. Вариация. Менуэт. Финал.
Смысл сонаты как самого действенного, драматизированного вида музыкальной драматургии, на примере музыки С. Прокофьева и В. Моцарта.
Л - осознание личностных смыслов музыкального произведения.
П - слушание музыки и анализ муз. формы.
Р - эссе - "Традиция и новаторство в сонатной форме"
И - Видео:
"Рондо в турецком стиле" - Венский оркестр Моцарта.
Эстетические потребности, ценности и чувства.
26
Симфония. Симфонии
И. Гайдна,
В. Моцарта.
Осмысление принципа симфонизма, как категории музыкального мышления. Четыре части симфонии - воплощающие стороны жизни человека.
Симфония. Симфония в творчестве венских классиков. Строение симфонического произведения.
Углублённое знакомство с музыкальным жанром - симфонией. Расширение представлений об ассоциативно-образных связях музыки с другими видами искусства.
Л - развитие способности критически мыслить, действовать в условиях плюрализма мнений, прислушиваться к другим и помогать им, брать ответственность за себя и других в коллективной работе;
П - слушание музыки
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>