и размышление о ней.
Р, К - разделившись на группы подготовить мини-проекты о симфонии в целом, симфонии Гайдна и 40 симфонии Моцарта.
И - Модуль ФЦИОР "Сюита. Сонатно-симфонический цикл. Практика".
Эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия композитора. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.
27
Симфонии
С. Прокофьева, Л. Бетховена.
С. Прокофьев - традиции и новаторство. Л. Бетховен - тема судьбы. Продолжение знакомства с симфоническим творчеством.
Тождество и контраст - основные формы развития музыки в симфонии.
Закрепление понимания сонатного аллегро в симфонии на основе драматургического развития музыкальных образов.
Л - осознание личностных смыслов музыкальных произведений.
П - слушание музыки и размышление о ней.
Р - эссе "Судьба властвует над человеком или человек над судьбой?"
И - Видео:
Кинофильм "Переписывая Бетховена" (фрагмент)
Понимание чувств других людей и сопереживание им. Этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
28
Симфонии
Ф. Шуберта,
В. Калинникова
Особенности развития музыкальных образов и представление о жанре симфонии как романе в звуках в музыке композиторов-романтиков.
Симфония в эпоху романтизма. Строение и развитие музыкальных образов в сонатно-симфоническом цикле.
Знакомство с симфоническим творчеством Ф. Шуберта и В. Калинникова.
Л - осознание личностных смыслов музыкальных произведений.
П - слушание музыки и размышление о ней.
Р , К - разделившись на группы обсуждение темы "Лирический герой"
И - Модуль ФЦИОР "Симфонические музыкальные жанры. С
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>