озможность научиться устанавливать причинно-следственные связи (П).
4. Построение проекта выхода из затруднения
Прием "Перепутаны цепочки"
- Ребята посмотрите на доску, подумайте и объясните, как данные предложения связаны с уроком?
Да, верно. Но произошла небольшая путаница и все задачи поменялись местами. Подумайте, и восстановите последовательность задач.
- Какие задачи мы сформулируем?
- Данные предложения связаны с уроком, так как это задачи.
1. Узнать, что такое текст и предложение.
2. Узнать, чем отличается текст от предложений.
3. Научатся оформлять предложения.
4. Выполнить упражнения для формирования этого навыка.
Учащиеся научатся определять учебную задачу (Р).
5. Реализация построенного проекта.
Словесный (беседа)
- Сегодня, мы узнаем, что такое текст и предложения.
- И к концу урока мы создадим картину, и опишем её словами.
- Вы видите, что у нас на доске появился холст, на нём уже сделал свои наброски художник.
-Чтобы картина получилась законченной, нужно дополнить её.
- Хотите узнать, что появиться на холсте, тогда отгадайте загадки?
- Помним о том, что ответы принимаются только с поднятой рукой.
Две болтливые соседки
Разговор вели на ветке.
Очень важные персоны
Чёрно-серые. . . .
Эту птицу каждый знает,
В теплый край не улетает
Эта птица - круглый год
Во дворе у нас живет
И чирикает она
Громко с самого утра:
- Просыпайтесь поскорей. -
Всех торопит . . .
- Молодцы!
- Обратите
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>