Технологии критического мышления: основные методы и приемы в формировании познавательной активности обучающихся. Из опыта работы

Страницы: <<  <  5 | 6 | 7 | 8 | 9  >  >>

вление вызвало чувство растерянности, обреченности)
Зеленая шляпа - обучающиеся думают и отвечают на вопросы: "Что можно было бы сделать иначе", "Почему и как именно", "Как можно было бы усовершенствовать ту или иную реформу, тот или иной аспект".
Синяя шляпа - обобщающая шляпа. Обучающиеся данной группы стараются обобщить высказывание других шляп и сделать общие выводы по теме. За ними последнее слово. (Положительные, негативные стороны перестройки. Причины неудачи проведенных реформ)
"Эссе" - одновременно прием развития критического мышления и очень интересное задание. Задача эссе представить аргументированное мнение по проблеме. Как инструмент эссе позволяет выполнить задание на основе привлечения личного опыта обучающегося. Как измеритель определяет уровень компетенций обучающихся.
Эссе - работа творческого характера. Обучающийся имеет право самостоятельно определять порядок и стиль изложения по избранной проблеме. Однако для того, чтобы логически правильно построить работу, не пропустить ничего важного, избежать пространных рассуждений, необходимо предложить ребятам основные структурные элементы и фразы - клише по элементам структуры.
Рекомендую обучающимся использовать предложенную таблицу.
Пример. Тема: Социализация личности.
Цитата: "Создает человека природа, но развивает и образовывает общество"
(В. Г. Белинский)
1. Цитата
"Создает человека природа, но развивает и образовывает общество"

2. Проблема, поднятая автором, ее актуальность

3. Смысл высказывания автора

4. Собственная точка зрения

5. Теоритическая аргументация
6. Фактическая аргументация
а) предмет (история, обществознание)
б)СМИ(печать, телевидение

Страницы: <<  <  5 | 6 | 7 | 8 | 9  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: