Технологии критического мышления: основные методы и приемы в формировании познавательной активности обучающихся. Из опыта работы

Страницы: <<  <  2 | 3 | 4 | 5 | 6  >  >>

ьную деятельность они учатся определять уровень собственных знаний
2 этап - заполняя графу "Х" - хочу узнать, они формируют свои познавательные запросы и порождают, соответственно, мотивацию к их удовлетворению
3 этап - "У" - узнал- после обсуждения материала, выделяют категории информации, которые узнали.
Другим примером для систематизации материала является прием "ИНСЕРТ" - маркировка текста значками для эффективного чтения и размышления.
В процессе чтения текста обучающиеся делают пометки на полях выданного текста:
"V" - уже знал
"" - новое
"-" - думал иначе
"?" - не понял, есть вопросы
Прием помогает читать, анализировать, запоминать материал. Кроме этого помогает определить неточное понимание, путаницу, ошибки в знаниях и выявляет новую информацию, увязывая с уже известной.
В данном приеме используется 2 этапа:
1 этап - чтение с пометками
2 этап - заполнение таблицы "ИНСЕРТТ"
Вовремя чтении текста обучающиеся делают на полях пометки, при этом можно использовать несколько вариантов пометок. Не обязательно помечать каждую строчку, идею. Прочитав текст, обучающие вспоминают, что они знали или предполагали по данной теме. Затем происходит систематизирование информации путем расположения ее в графы, соответственно своим пометкам:
"V" - уже знал
"" - новое
"-" - думал иначе
"?" - не понял, есть вопросы
Все это сопровождается обсуждением каждой графы. Ребята выявляют свои представления или более конкретные знания по теме, что помогает им придти к новому знанию. Примером может служить:
Тема: Великие географические открытия. История
Тема: Если бы КГЧП пришел к власти
Эфф

Страницы: <<  <  2 | 3 | 4 | 5 | 6  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: