, мимику, жесты,
По окончании педагог говорит детям о том, что путешествие в сказку В, Сутеева "Яблоко" только началось и в следующий раз ребята вновь встретятся с ней. звучит музыка, и дети уходят.
Апрель
3анятие 1. Поссорились зверушки, не зна - ют, как им быть, как же это яблоко на всех им разделить
1. Музыкальная загадка.
2. Рассматривание отличительных особенностей героев сказки В. Сутеева "Яблоко".
3. Разыгрывание этюдов и диалогов из сказки.
Педагог встречает детей под музыку ("Пляска", муз. В Тиличеевой). Просит догадаться, какую сказку эта музыка напоминает и кто ее герои. Затем дети вместе с педагогом отмечают наиболее характерные особенности зайца, ежа, медведя (например, движения быстрые, и лёгкий, голос звонкий, нетерпеливый и т. д. ), прослеживают как меняется настроение героев в разные моменты сказки (например, в начале сказки у зайца радостное настроение, так как он нашел яблоко; затем cepдитое потому что звери спорят и т. д. ). Далее детям предлагается разыграть отрывки из сказки, интонацией, мимикой и движениями передавая образ героев.
Заяц бежит по лесу, увидел яблоко, обрадовался, пытается достать, подпрыгивает, но ничего не получается.
Диалог зайца и вороны,
Спор зайца, ежа и вороны, ежа, медведя, рассматривали, как менялось их настроение в разные моменты сказки. После этого педагог и дети прослеживают ключевые фрагменты сказки и распределяют роли. Каждый ребенок получает карточy, на которой либо изображен герой, либо пусто. Дети уже знакомы с таким выбором и знают, что пус - тая карточка означает -- зритель. После этого расставляются декорации (елки, кусты, деревья и т. д. ) и проводигся драматизация сказки "Яблоко" под музыку.
По окончании занятия воспи
Страницы: << < 25 | 26 | 27 | 28 | 29 > >>