учают индивидуальные карточки. Это будут . . . Работаем быстро и внимательно на выданных листах. А мы поработаем устно.
а) Найдите лишнее число.
- Посмотрите на доску. Среди данных чисел найдите лишнее.
- Докажите это.
б) Работа с таблицей (мозговой штурм, цепочка).
- Обратите внимание на таблицу. Нам надо ее заполнить. Каждое из чисел нам надо увеличить в 7 раз, и увеличить на 7.
- Какое выражение составим?
- Какое число стоит в конце стрелки?
- Успокойся, Маша! Сейчас ученики тебе помогут.
- Дети, увеличить в 7 раз, как это?
- А что значит - увеличить на 7?
- Заполним нашу таблицу, работать будем цепочкой.
- Молодцы, вы хорошо работали, и мы можем положить в портфель Маши ручку.
III. Самоопределение к деятельности
- У вас на партах лежат желтые листы с заданиями. Вам необходимо не только найти значение выражения, но и сделать вывод об определенной закономерности. Обращаю ваше внимание, что в первом и втором столбиках действие деления. Вспомним, компоненты действия деления.
- Делимое первого столбца одинаковое 18, а второго - 24. Меняется только делитель. Вам нужно найти долю и установить закономерность, как с изменением делителя меняется доля.
- В первом столбце, какие у вас доли? А во втором?
- К какому выводу вы пришли?
- Обобщим ваши ответы, сформулировав вывод.
(Вывешивается вывод на доску)
- Воспользуемся этим выводом. Сравните выражения, не вычисляя их.
- Какой знак нужно поставить? Почему?
- Обращу ваше внимание, что делимые в обеих частях каждого неравенства одинаковы.
(13 - 8) - 6 - 16: (8: 2) 5 :: 6 - 16: 4 26
- Сначала запишем программу действий. А потом вычислим. ( Дополнительный вопро
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>