ске. Командир, выйди к доске с тетрадью и запиши результаты. А все остальные заканчивают и проверяют.
(a-b) :: n
b- c : d
(a b): (m :: n)
- Те, кто выполнил правильно, покажите зеленый свет светофора.
- Положим резинку Маше в портфель.
6. Работа над уравнением (куст ассоциаций).
- А что нам неизвестно: часть или целое?
- Какое действие в этом уравнении?
- Какие компоненты действия вычитания?
- Для того чтобы убедиться, что уравнение решено правильно, что мы делаем?
- Что же необходимо сделать для того, чтобы найти неизвестное?
V. Рефлексия
- И вот наш урок подходит к концу.
- Скажите, к какому выводу мы сегодня пришли?
- На сколько действий решали новую для вас задачу?
- Еще что решали?
- Некоторые ученики работали на индивидуальных и дополнительных карточках. Они получили следующие оценки: . . . .
- Еще хочу отметить активных учеников и поставить им оценки. После урока я поставлю их в ваши дневники.
- Нет, Маша, мы благодарим тебя за грамоты и за то, что пришла к нам на урок. Каждый ученик получит от тебя вот такую грамоту.
- А мы дарим тебе вот этот портфель со всем необходимым для урока математики, чтобы ты хорошо училась в лесной школе.
- Действительно, вы прекрасно работали сегодня. Спасибо за урок. Урок окончен.
VI. Домашнее задание (дифференциация).
- А теперь откройте свои дневники. Запишите домашнее задание: 3 (1) с. 91; 9 (1) с. 92. Дополнительно 10 с. 92
- Аналогичные задачи мы выполняли в классе. Это составление программы действий и уравнение, которые мы только что решили.
- А для тех, кто хочет хорошо знать математику, еще и задача 10 на с. 92.
- Последняя вещь, которую мы положим Маше в портфель - это дневник.
Страницы: << < 5 | 6 | 7