>– Правильно, мы изучаем деление. Но для начала вспомните, как называются компоненты и результат умножения?
– Хорошо, молодцы.
– Вспомните, как называются компоненты и результат деления?
– Вы совершенно правы. Как вы думаете, над какой темой мы будем работать сегодня на уроке?
– Ребята, сегодня на уроке мы постараемся разобраться, как же связаны компоненты и результаты действий умножения и деления. Ответы детей (Деление).
Ответы детей (Множитель, множитель, значение произведения).
Ответы детей (Делимое, делитель, значение частного).
Ответы детей.
Дети внимательно слушают учителя.
Р1, Р4, К2, Л2, П2, М1
IV. Изучение нового материала
1. Открытие новых знаний.
2. Работа по учебнику – решение задач.
3. Работа в тетради.
– Откройте учебники, выполним задание под номером 193.
– Что необходимо сделать?
– Верно. Но есть ещё одно задание. Обратите внимание на правило: «Если значение произведения разделить на один множитель, то получится другой множитель». Используя данное правило, вам необходимо составить из каждого равенства два других. Итак, … идёт к доске. Работаем все вместе над первым выражением. Записываем в тетрадях: 6 х 4 24.
– Как же мы можем составить два других выражения, пользуясь данным правилом?
– Значение произведения – 24, множители – 6 и 4. Как будем работать?
– Правильно, молодец. Мы значение произведения 24 сначала разделим на первый множитель 6 и получим 4, затем разделим на второй множитель 4 и получим 6. Записывайте в тетрадях.
– Справились? Молодцы.
Аналогичная работа с другими равенствами.
– Переходим к номеру 194.
– …, прочитай задание.
– Хорошо, спасибо. Итак, ребята, нам необходимо выбрать выражения, значения которых можно найти, используя р
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>