Связь между умножением и делением. Решение текстовых задач арифметическим способом

– Хорошо, молодцы. Перейдем ко второму «домику».
– Посмотрите на пустую ячейку между числами 9 и 1. Какое число мы должны туда вставить?
– …, как ты это понял(а)?
– Ребята, все согласны?
– Правильно, здесь должно быть число 10.
– Посмотрите на следующую строку. Какое число должно быть в пустой ячейке?
– …, как ты думаешь?
– Ребята, все согласны с ответом …?
– Хорошо, молодцы.
– Посмотрите на последний ряд. Какого числа там не хватает?
– …, ты как считаешь?
– Хорошо. Ребята, все согласны?
– Правильно, здесь должно быть число 6.
– Хорошо, молодцы, ребята. Дети внимательно слушают учителя и выполняют предложенное задание в тетрадях.
Дети внимательно слушают учителя.
Ответы детей (Число 2).
Дети сигнализируют.
Ответы детей (Число 6).
Дети сигнализируют.
Ответы детей (Число 4).
Дети сигнализируют.
Ответы детей (Число 6).
Дети сигнализируют.
Дети внимательно слушают объяснение задания учителем.
Ответы детей (Число 0).
. . . отвечает на вопрос учителя.
Дети сигнализируют.
Ответы детей (Число 11).
. . . отвечает на вопрос учителя.
Дети сигнализируют.
Ответы детей (Число 10).
î

h


î
ò
ö
ö
hË
h5
hß
hß
hß
hß
hß
hß
-. . . отвечает на вопрос учителя.
Дети сигнализируют.
Ответы детей (Число 11).
. . . отвечает на вопрос учителя.
Дети сигнализируют.
Ответы детей (Число 6).
. . . отвечает на вопрос учителя.
Дети сигнализируют. Р2, Р5, П3, П4, К1, К4
III. Подготовка к восприятию нового материала
1. Сообщение темы и целей урока
– Итак, ребята, знакомство с какой темой у нас продолжается на протяжении уже нескольких уроков?