жение знаниями и умениями, а формирование умения действовать со знанием дела. Знания должны стать инструментом обучения действиям.
Согласно теории деятельности А. Н. Леонтьева, человеческая жизнь - это "совокупность, точнее, система сменяющих друг друга деятельностей". Она включает в себя различные практические и умственные действия как относительно самостоятельные процессы, подчиненные сознательной цели.
Например: выделение существенных признаков, объяснение и выстраивание их в логическую последовательность. На определенном этапе умения становятся способом деятельности (рис. 1).
умение
Обзор знаний
Способы деятельности
Выделение ориентиров
Исследование предмета
Выделение существенных свойств предмета
Определение системы преобразований
Осуществление преобразований
Контроль результатов
Корректировка процесса
С точки зрения Рис. 1. Структура способа деятельности
дидактики учебная деятельность состоит из следующих взаимосвязанных компонентов: потребность - мотив - цель - учебно-познавательная задача - учебные действия - контроль и самоконтроль - рефлексия. Деятельность - это сложный, многоаспектный процесс, поэтому данная схема передает лишь структуру учебной деятельности.
Учебная деятельность имеет ряд специфических особенностей, которые необходимо учитывать при ее организации в процессе обучения географии.
1. Диапазон учебных целей широк - от формирования социально значимых качеств личности до освоения конкретной темы учебной программы.
2. Ученик начальной школы - это субъект деятельности, то есть личность
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>