ния, оценивания усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающего личностный моральный выбор);
обобщенные критерии (критерии ценности): понимание смысла ЗУНов, их значимости, необходимости, целесообразности, полезности.
Шкала и вид отметкиопределяется наиболее приемлемая шкала и вид отметки (в зависимости от показателей – умений, характеризующих достижения и положительные качества личности обучающихся).
Формы фиксациилисты наблюдения за развитием личностных качеств обучающихся;
дневник «Я учусь учиться: мои достижения»;
портфолио «Мои достижения»;
дневник ученика;
диагностическая тетрадь учителя;
электронное приложение к журналу учителя;
портфолио «Оценочная деятельность учителя начальных классов»;
другие.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Компоненты системы оценкиВид оценки
Текущая Промежуточная Итоговая
ЦельОценка сформированности регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД (РУУД, ПУУД, КУУД) на данном этапе обучения в соответствии с требованиями к планируемым метапредметным результатам освоения междисциплинарной программы формирования УУД и программы «Чтение: работа с информацией».
анализ процесса формирования РУУД, ПУУД, КУУД;оценка уровня сформированности РУУД, ПУУД, КУУД;
ориентация на реализацию РУУД, ПУУД, КУУД.
ОбъектПроцесс формирования РУУД, ПУУД, КУУДСформированность РУУД, ПУУД, КУУДСформированность РУУД, ПУУД, КУУД
ПроцедурыНаблюдение, устный опрос, письменный опрос (самостоятельная работа). Письменный опрос (диаг-ностические работы, про-верочные работы по пред-метам, комплексные работы на межпредметной основе)Письменный опрос
(итоговые проверочные работы по предметам, комплексные работы на межпредметной основе)
Технологии, м
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>