га: "Каким образом листья растений отличаются друг от друга? Свяжите эти отличия со строением листа, как органом побега".
Демонстрирует задания на слайдах 4, 5, 6 (прил. 2)
Организует взаимопроверку в парах:
демонстрирует правильные ответы и критерии оценивания работы на слайде 7 (прил2)
учащиеся выполняют задания,
взаимопроверка в парах,
Личностные: оценивание уровня осваиваемого содержания
Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
Коммуникативные: работают в парах, высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями
Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
2.
Операционно-технологический
2. 1
Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала (правил, понятий, алгоритмов. . . )
1) произносит вступительное слово: "Лист - часть побега. Это специализированный орган, содержащий клетки, которые улавливают солнечный свет, необходимый для осуществления фотосинтеза (воздушного питания)".
2) Направляет деятельность детей на выявление общих признаков в строении листьев; на составление классификации листьев. Задает вопросы: "В строении листьев самых разных растений можно выделить некоторые общие черты. Знаем ли мы эти черты?" Организует выполнение самостоятельной работы с учебником: "Проанализируйте материал учебника стр. 42-43 и выделите основные части листа".
3) Организует обсуждение результатов выполнения работы, показывая слайд 8 (прил. 2).
4) организует работу в парах: "Основываясь на знаниях о строении листа составьте классификацию листьев, используя полученные знания
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>