о строении листа и рисунки в учебнике стр. 42-43".
5) Организует обсуждение, показывая слайд 9 (прил. 2). За правильные ответы учащиеся получают листики.
6) организует работу в парах с выданным материалом (листья осины в чашке Петри) "Возьмите лист в руки, потрогайте его, что вы чувствуете?"
7) Организует обсуждение, показывая слайд 10 (прил. 2).
8) Направляет на работу с термометром.
За правильные ответы на этом этапе урока учащиеся получают листики.
отвечают на вопрос,
читают материал в учебнике
находят и запоминают части листа: листовая пластинка, черешок, основание листа, прилистники.
Выделяют типы листьев по строению: черешковые и сидячие, простые и сложные.
выполняют задание, анализируют ощущения, высказывают предположения
закрашивают следующий сектор
Личностные: межличностные отношения;
Коммуникативные: вступают в диалог, обмениваются мнениями
Регулятивные: контроль в форме сличения действия с эталоном
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов, с целью выделения существенных признаков; выбор оснований для классификации объектов, смысловое чтение;
2. 2
Примене-ние теоретичес-ких положений в условиях выполнения упражне-ний и решения задач
1) демонстрирует пары комнатных растения: бегонию и алое, нефролепис и пеларгонию.
2) предлагает решить проблему: "Сегодня случилась неожиданность 4 комнатных растения покинули свое привычное местоположение и объединились попарно!!! Определите, по какому признаку растения объединились в пары"
ведут дискуссию,
выявляют отличия : 1 пара - черешковые листья и сидячие; вторая пара - сложные и простые листья.
За правильные ответы учащиеся получают л
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>