становка цели урока
Подводит учащихся к формулировке темы урока.
Загадывает загадку:
Из почек появляются,
Весною распускаются
Летом шелестят
Осенью летят?
Как вы думаете какова тема нашего урока сегодня?
Подводит учащихся к формулировке цели урока, ставя учащихся в ситуацию затруднения, вызванную недостатком знания по обсуждаемому вопросу: "По каким признакам мы определяем то или иное растение? (ответы учащихся). "Очень часто мы определяем вид того или иного растения по его листьям (форме или размерам). Известны ли вам особенности строения листьев, которые можно использовать для определения вида растения?"
Побуждает учащихся формулировать цель и задачи урока.
"Вспомните, какими разнообразными бывают листья различных растений? (ответы учащихся). А как они отличаются по размерам! Например, лист водного растения ряски имеет в диаметре всего около 3-х миллиметров, а лист виктории амазонской может достигать одного метра в диаметре (слайд 2 - прил 2). Листья некоторых тропических пальм достигают 20 -22 м. в длину. Слайд 3 (прил 2)
называют отгадку (Лист)
Формулируют тему урока.
Называют варианты ответов.
Ставят цели урока.
Называют размеры и формы листьев, которые могут вспомнить.
личностные: мотивация учебной деятельности
регулятивные: целеполагание
коммуникативные: формулировка ответов.
познавательные: умение извлекать информацию из собственного жизненного опыта; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; умение полно и точно выражать свои мысли.
1. 3
Актуализа-ция знаний УУД в начале урока
проверяет знания учащихся о листе как части побе
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>