ого "печальные".
(печальные- печальнее, более печальные, печальнейший, самый печальный)
- Оцените свою работу в листе самооценивания.
- Вернемся к стихотворению. Посмотрите, слова "печально" и "печальный"-однокоренные, у слова "печальные" есть степени сравнения. Что можно предположить?
(у слова "печально" тоже есть степени сравнения)
Опираясь на предположение, сформулируйте цель урока.
(выяснить, есть ли степени сравнения у наречий и как они образуются)
- Что мы допишем к теме урока? (степени сравнения наречий)
Выразительное чтение отрывка из стихотворения А. С. Пушкина.
Отвечают на вопросы.
Выписывают словосочетания в тетрадь и разбирают их.
Индивидуальное сообщение учащегося.
Работа с таблицей.
Образуют степени сравнения наречий.
Выполняют самооценивание.
Формулируют тему и цель урока.
Коммуникативные: выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений.
Регулятивные: развитие памяти и логического мышления
3.
Открытие нового.
Цель: учить самостоятельно определять тему и цели урока, создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.
1. Работа в парах( мозговая атака).
- Возьмите в руки листочки с таблицей "Знаю - Хочу узнать - Узнал" и заполните 1и 2 столбики. В первой колонке запишите все, что вам известно по теме урока, а во второй - что вы хотите узнать.
- Прочитайте свои записи.
2. Самостоятельная работа в группах с учебником.
- Продолжая работать в парах, познакомьтесь с параграфом учебника и заполните 3 колонку
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>