хники, и организацию их целесообразного досуга.
На I Всероссийском съезде по внешкольному образованию (1919 г. ) были установлены основные принципы внешкольной работы. В "Положении об организации дела внешкольного образования в РСФСР" в качестве главной задачи работы внешкольных учреждений определялось содействие развитию взрослых и детей в интеллектуальном, физическом и эстетическом воспитании.
При этом деятельность внешкольных учреждений основывалась на принципах содействия и поддержки свободно проявляемой творческой самодеятельности широких масс населения; общедоступности учреждений внешкольного образования; планомерности и согласованности работы управляющих органов и отдельных внешкольно-просветительских учреждений. Над постановкой дела внешкольного образования устанавливался контроль пролетариата и трудового крестьянства, соблюдался принцип светскости и ведения внешкольной работы на родном языке народностей, входящих в состав РСФСР.
Среди наиболее известных педагогов, внесших огромный вклад в развитие внешкольного образования в нашей стране, необходимо назвать
П. П. Блонского, Н. К. Крупскую, А. В. Луначарского А. С. Макаренко,
В. Н. Терского и др. Их работы по данной теме не только обогатили педагогическую науку, но и способствовали решению вопроса о внешкольном образовании на государственном уровне.
1. 2 Понятие и основные принципы дополнительного образования
Внешкольное образование явилось надежным фундаментом, на котором строилась система дополнительного образования детей. Главное принципиальное отличие ДОД от своего предшественника в том, что это образование ведется так же, как другие типы и виды образования, -- по конкретным образовательным программам.
Дополнительное образование детей широком смысле можно опред
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>