н "внешкольная работа.
2. 2 Внешкольная работа в годы первых пятилеток (20-30-е годы XX века)
Первые годы после Октябрьского переворота иногда называют "педагогическим ренессансом". Этот период, действительно, отличается разнообразием педагогических поисков и экспериментов, но вместе с тем он характеризуется, прежде всего, нарушением сложившегося баланса между государственным и частным образованием и очевидным недоверием со стороны властей к последнему. После провозглашенного в 1918 г. "Положения о единой трудовой школе" и последовавшего вскоре "Устава единой трудовой школы" (1923 г. ) стало ясно: "существование частных школ не допускается".
Внешкольная деятельность в принципе в 20-30-е годы сохраняет и развивает уже существовавшие до 1917 года формы. Однако содержание внешкольной работы дополняется деятельностью пионерской и комсомольской организации как базовых элементов воспитания личности социалистического государства
Десятилетие после Октября 1917 г. стало временем расцвета внешкольного образования: шло интенсивное становление научно-методической базы внешкольного движения, появились оригинальные формы организации детской жизни, изучались коллективные и групповые формы работы, велись серьезные научные исследования развития самодеятельности, творческих способностей детей, их интересов и потребностей.
Внешкольное образование, наряду с дошкольным воспитанием, было включено в общую систему народного просвещения. В этот период формируется первая организационно-государственная структура управления внешкольными учреждениями. В Народном Комиссариате просвещения в 1917 г. создается отдел внешкольного образования, основная задача которого состояла в развертывании культурно-просветительской работы, в пе
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>