та выхода из затруднения.
Цель:
N
x
z
ª
Ð
最द氀
最텤㵫氀
最텤㵫氀
鐇혈r鐅긋㬖젢嘭9贆
贆
贆
贆
踆
最텤㵫氀
혈r鐅긋㬖젢嘭9贆
贆
贆
贆
踆
最द氀
最텤㵫氀
最द氀
最द氀
最텤㵫氀
最द氀
最텤㵫氀
會텤㵫氀
혈r鐅긋㬖젢嘭9贆
贆
贆
贆
踆
B
B
最द氀
會텤㵫氀
最텤㵫氀
會텤㵫氀
혈r鐅긋㬖젢嘭9贆
贆
贆
贆
踆
最텤㵫氀
最텤㵫氀
最द氀
會텤㵫氀
會텤㵫氀
會텤㵫氀
овать построение проекта выхода из затруднения.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели(П)
Выбор способов решения поставленной задачи (П)
Анализ, синтез, сравнение. обобщение (П)
Планирование (Р)
Прогнозирование(Р)
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)
Какова же цель вашей дальнейшей деятельности?
Какие знания вам помогут достичь цели? Какие числа мы умеем сравнивать?
Что делаем первым шагом в плане?
Какой следующий шаг?
Следующий шаг?
Учитель может зафиксировать план на доске.
1. Запишем числа в виде графических моделей.
2. Сравним числа.
3. Сделаем вывод.
Открыть(изобрести эталон, правило), с помощью которого мы бы могли сравнивать двузначные числа.
Выраженные в укрупненных единицах счета.
Запишем числа в укрупненных единицах (лучше изобразим в виде графических моделей)
Сравним.
Сделаем вывод.
Слайд 7
Слайд 8(ан 1, 2)
Слайд 8 (ан 3)
Сл. 8 (ан 4)
5. Реализация построенного проекта.
Цель:
1) организовать реализацию построенного проекта в соответствии с планом;
2) организовать фиксацию нового способа действия в знаках( с помощью эталона);
3) организовать фиксацию преодоления затруднения;
4) организовать уточнение общего характера н
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>