Сравнение двузначных чисел

ботает у доски, остальные в рабочих тетрадях.

(Оценили себя на листе самооценки)
Переводим в одинаковые единицы измерения. Начинаем сравнивать с десятков(с укрупненных единиц счета)
(Оценили себя на листе самооценки)
-Мы повторили натуральный ряд чисел, потренировались в счете и сравнении чисел, которые представлены в укрупненных единицах счета, записали число разными способами.
-Задание, в котором есть что-то новое для нас. Чтобы понять, чего мы еще не знаем.
-Нужно сравнить двузначные числа.
Научиться сравнивать двузначные числа.
Сравнение двузначных чисел.
Учащиеся работают в рабочих тетрадях.
(поднимают руки) – Не смогли сравнить 45 и 54.
-Не можем обосновать. Слайд 2 (ан. 1)
Слайд 3 (ан. 1)
Слайд 3 (ан. 2)
Слайд 3 (ан. 3)
Листы самооценки вклеены в рабочую тетрадь.
Слайд 4
Слайд 5
Желтые карточки (Р-2) по 1 на парту.
Слайд 5 (ан. 1-4)
Слайд 5 (ан5)
Слайд 6
Слайд 6(ан1)
Слайд 6 (ан 2)

3. Выявление места и причины затруднения.
Цель:
выявить и зафиксировать место и причину затруднения.
Анализ, синтез, сравнение, аналогия, классификация (П)
Постановка и формулирование проблемы (П)
Структурирование знаний(П)
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания(П)
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью(К)Итак, мы столкнулись с затруднением. Что мы делали пробным действием?
Чем это задание отличается от предыдущих?
Почему же возникло затруднение?

Сравнивали числа 45 и 54.
Там числа выражены в укрупненных единицах счета, а в пробном действии- нет.
У нас нет способа(эталона, правила), по которому мы можем сравнивать двузначные числа.

Слайд 7
4. Построение проек