сравнения.
Слушают
и определяют тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урокаФронтальнаяЛичностные: устанавливают связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Регулятивные: определяют тему
и цели урока, последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий; прогнозируют результат и уровень усвоения знаний.
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии
ž
Î
Ð
N
Ð
Äÿ
личество десятков. Например: 38 и 42 3д4 д. значит, 384 значит, 5754
Вывод: Когда сравниваем двузначные числа,
сначала сравниваем десятки, если десятки
равны , то смотрим на единицы.
Объясняют, как сравнивать числаИндивидуальная,
фронтальнаяЛичностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах
своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; соблюдают правила поведения на уроке.
Познавательные: общеучебные – умеют ориентироваться в учебнике; определяют умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела,
определяют круг своего незнания; отвечают на вопросы учителя, сами задают вопросы, находят нужную информацию в учебнике;
логические – сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям, находят закономерности, самостоятельно продолжают их по установленному правилу; наблюдают и делают самостоятельные простые выводы; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепочку рассуждений.
Регулятивные: самостоятельно организуют свое рабочее место; умеют следовать режиму организации учебной деятельности; определяют план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; со
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>