ованное обучение.
Дифференцированное обучение - главное направление моей работы, ибо только оно создает условия для максимального развития детей с разным уровнем способностей: для реабилитации отстающих и для продвинутого обучения тех, кто способен учиться с опережением. Люди рождаются разными. Дифференцированный подход является основным путем осуществления индивидуализации обучения. Разным ученикам требуется разное время, разный объём, разные формы и виды работы, чтобы овладеть программным учебным материалом. Дифференцированный подход состоит в том, чтобы учитывать тем или иным образом эту разницу. Дифференцированный подход организационно состоит в сочетании индивидуальной, групповой и фронтальной работы. Дифференцированный подход необходим на всех этапах обучения, на всех этапах усвоения знаний, умений. (разноуровневые задания, дублирование материала со слабоуспевающими, дополнительный материал для «сильных» учеников, приём взаимопомощи «Научился сам-научи другого!» и т. д. ) При выполнении самостоятельных работ по математике я предоставляю право детям самим выбирать себе задания определенного уровня и объёма.
На уроках литературы для учащихся низкого уровня я подбираю задания репродуктивного характера: прочитай, выдели непонятные слова, отметь красивые слова и выражения, из слов на карточке вычеркни те, которые не употреблялись в тексте, ответь на вопросы и т. д. Для учащихся среднего уровня можно предложить задания конструктивного характера: вставь в текст на карточке пропущенные слова, распространи предложения, подбери однокоренные слова к заголовку, как можно назвать по- другому, составь цитатный план и т. д. Для учащихся высокого уровня подбираются задания исследовательского характера: к какому жанру можно отнести и почему, какое настроение и какими с
Страницы: << < 14 | 15 | 16 | 17 | 18 > >>