ов самостоятельной работы учащихся использую групповую форму работы. Некоторые разновидности её таковы:
- групповой опрос.
Эта форма организации коллективной деятельности имеет высокую интенсивность опроса и способствуют воспитанию у школьников чувства взаимной требовательности и ответственности за свою учёбу.
- общественный смотр знаний.
Заранее составляю перечень вопросов, заданий, которые учащиеся повторяют в группах во внеурочное время. Затем представляют их вниманию жюри, которое тоже заранее избираются, либо другим группам.
-диспут.
Успех диспута во многом определяется темой, заключенной в себе, имеющей как минимум две противоречивые позиции.
В результате групповой работы создаются совместные сценарии, композиции, коллективные сказки.
Д) Нетрадиционные уроки.
Я использую разные формы нестандартных уроков( урок-путешествие, урок- семинар, урок- викторина и т. д). Выбор зависит от целей урока, уровня учащихся, возрастных особенностей. Практика показывает, что учебный материал со стандартных уроков забывается быстрее, чем тот, что разбирается либо обобщается на уроках нестандартных. Кроме того, последние уроки воспитывают чувство коллективизма, ответственности, учат работать с дополнительной литературой, развивают положительную мотивацию, фантазию, воображение, помогают увидеть связь с другими учебными предметами и т. п.
Анкетирование учеников выпускного класса показало, что эти формы работы ими особенно ценились. Так как давали каждому возможность высказаться, учиться слушать и понимать других, проявить максимум самостоятельности. Но считаю, что нетрадиционные формы урока необходимо применять не слишком часто, так как они могут потерять свою оригинальность, зрелищность, а значит и эффективность.
Е) Дифференцир
Страницы: << < 13 | 14 | 15 | 16 | 17 > >>