в, выдыхаемая струя идет точно посередине передних резцов на кончик языка, при этом участвует голос. Можно сначала начать от "И" плюс "С", а затем включаете голос - "ИСЗЗ". Вначале берется гласный "И", потому, что при звуке "И" кончик языка рефлекторно принимает изначальное положение, как при "С" или "3", и при этом на кончике языка возникает канальчик, по которому на передние зубы движется воздушная струя. Можно и от сочетания "ПИС". Взрывной звук "П" создает дополнительное давление и это помогает ребенку сильнее ощущать воздушную струю. Ребенок контролирует ее тыльной стороной ладони. В этом сочетании звук "С" заменить на "3". Попеременно изображать и подражать то "птичке", то "комарику". Когда ребенок научится правильно изолированно произносить звук "3", то можно приступать к его закреплению.
Начинаем с закрепления его в слогах и в словах с этими слогами.
Отрабатываем пословицы, скороговорки, загадки, стишки.
Постановка звука "Сь".
Занятия способствуют развитию мелкой моторики, фонематического слуха, артикуляционной моторики, помогают ребенку быстрее усвоить речевые звуки. Занятия проводятся в игровой форме. В нем излагается краткий материал, который может быть использован для автоматизации звуков.
При этом звуке зубы обнажены в "улыбке", более сближены, чем при "С" и язык при этом уже упирается не в верхнюю часть передних нижних зубов, а чуть ниже, почти в нижнюю десну (в шейки зубов). Язык напряжен. Струя воздуха направлена на передние зубы.
Изображаем кистями рук "птенчиков в гнезде".
Обхватить все пальчики правой руки левой ладонью и ими шеве
Страницы: << < 21 | 22 | 23 | 24 | 25 > >>