лить словно птенчики в гнезде.
Птенчики в гнезде сидят
Маму весело кричат: "Ти-Ти-Тиссс"
Когда ребенок подражает "птенчикам", следить нужно за тем, чтобы ребенок четко обнажал все зубки (и верхние, и нижние). Кончик языка упирается в шейки нижних зубов, струя воздуха четко идет посередине на передние зубы. Подуйте ему на тыльную сторону ладони. Пусть попробует сам это сделать. Если не получается, то попробуйте от "ИС", а также со спичкой, прижав кончик языка к нижним деснам. "Сь" на слух звучит тоньше, чем "С". Проводите почаще дифференциацию звуков "С" и "Сь" изображая то птичку-маму - "СССС", то птенчиков - "Сьссссь", выполняя при этом фигурки.
Это способствует развитию фонематического слуха.
Если ребенок длительно может произносить звук "Сь", значит он у него получается и можно переходить к его закреплению:
Сначала работаем со словами. Берутся слова со слогами: все, свё, сви, ели, сля, сми, смя, сня, спя, сти и т. д.
Учим пословицы, скороговорки, загадки, стишки.
Читаем ребенку рассказ, он отвечает на вопросы, пересказывает.
В конце можно давать на дифференциацию слова со звуками "С" и "Сь": лиса-лисята, гусак-гусята, косынка-косички, сад-сядь и т. д.
Постановка звука ( С )
Из книги " Коррекция нарушений произношения свистящих звуков у дошкольников и младших школьников" , составитель Е. И. Шаблыко
Цель: добиваться правильного звучания изолированного звука.
При отсутствии звука , используя прием подражания, добиваются правильного произношения изолированного звука ( с ), обращая при этом внимание ребенка на правильное положение органов артикуляционного аппа
Страницы: << < 22 | 23 | 24 | 25 | 26 > >>