ил навык, как: "автоматизированные компоненты сознательной деятельности, вырабатывающиеся в процессе её выполнения. Навыки становятся автоматическими в результате более или менее длительного упражнения" 15, с. 37.
Анализируя вышеуказанные определения, можно обозначить, что навык - это действие, доведенное до автоматизма в результате многократных упражнений.
Приобрести вычислительные навыки - это понимать, какие операции и в каком порядке следует выполнять, чтобы найти результат арифметического действия, и выполнять эти операции быстро.
Стоит отметить, что на всех стадиях формирования вычислительного навыка решающую роль играют упражнения на применение вычислительных приемов, причем содержание заданий должно подчиняться целям, которые ставятся на соответствующих стадиях. Важно, чтобы соблюдались следующие условия: было достаточное число упражнений при отработке вычислительного навыка; они были разнообразными как по числовым данным, так и по форме; заданиях предусматривались аналогии и предлагались упражнения на сравнение приемов, сходных в том или ином отношении. 9, с. 13.
Названные стадии не имеют четких границ: одна постепенно переходит в другую. Надо иметь ввиду, что свертывание выполнения операций не у всех учащихся происходит одновременно, поэтому важно время от времени возвращаться к полному объяснению и развернутой записи. Продолжительность каждой стадии определяется сложностью приема, подготовленностью учащихся и поставленными целями.
Поскольку дети часто утомляются, сталкиваясь с трудностями, то навык складывается неравномерно. На формирование навыка влияют индивидуальные особенности школьника, а главное, его личностное отношение к приобретению новых сведений. Навык практически не вырабатывается у ученика, который думает, что д
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>