оило что- нибудь прочно, то заставьте участвовать в этом усвоении как можно большее число нервов, заставьте участвовать зрение, показывая карту или картинку. . . Призовите к участию осязание, обоняние, вкус. При таком дружном содействии всех органов вы победите самую ленивую память".
К. Д. Ушинский
Дошкольное детство - особый период в развитии личности. В этот период память по скорости развития опережает другие способности. У младших дошкольников преобладает непроизвольная память, основанная на эмоциях и интересе, когда легко запоминается всё яркое, новое, интересное. В старшем дошкольном возрасте познавательные процессы приобретают произвольность. Чтобы процесс запоминания проходил быстрее и легче, память ребёнка надо тренировать. Надо научить его различным приёмам, помогающим лучше запоминать.
В настоящее время существует много различных приемов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования дополнительных ассоциаций. Такие приемы особенно важны для дошкольников, так как мыслительные задачи у них решаются с преобладающей ролью внешних средств, наглядный материал усваивается лучше вербального. Ознакомимся с некоторыми такими нетрадиционными приемами, которые я использую в своей работе:
"Мнемотехника" и "мнемоника" - это "техника запоминания". Слова эти происходят от греческого "mnemonikon" - искусство запоминания.
Для облегчения запоминания предлагаемого материала можно использовать дополнительные приемы, т. е. можно учить стихи с опорой на наглядно-иллюстративный материал и так называемый ассоциативный метод (мнемотехника). Установление смысловой связи между словом или предложением и картинкой помогает ребенку понять смысл стихотворения, вспомнить ключевые рифмованные
Страницы: << < 48 | 49 | 50 | 51 | 52 > >>