позиции их воздействия на мотивационную сферу ребенка. Такое воздействие может осуществляться в двух направлениях: непосредственно через личностно значимую деятельность для ребенка и через личностно значимых субъектов (родителей). Эффективность коррекционной работы будет выше, если нас будут понимать, помогая своим детям, социально значимые, близкие люди -- родители. Поэтому возникает необходимость выстраивания индивидуального маршрута развития ребенка с ОНР и ЗПР совместно с родителями.
Но согласованное взаимодействие возникает не сразу. Поэтому работа специалиста с семьей, воспитывающей ребенка с нарушением речи, имеет следующие цели.
oo Заручиться поддержкой родителей, приобщить их к проблемам своих детей.
oo Оказать родителям квалифицированную помощь, повышать их компетент - ность в вопросах речевого развития ребенка.
oo Помочь близким взрослым создать комфортную для развития ребенка семейную среду.
oo Создать условия для активного участия родителей в воспитании и обучении ребенка.
oo Формировать адекватные взаимоотношения между взрослыми и их детьми.
В основе работы с семьями лежат следующие принципы.
oo Систематичность проведения работы.
oo Целевое планирование.
oo Ориентированность на конечную цель.
oo Учет родительских социально- психологических установок и их кор - рекция в ходе взаимодействия.
oo Учет особенностей функционирования и знание типологии данной семьи.
Объединение усилий дефектолога и родителей в процессе коррекционного обучения - непростая задача. Возникает необходимость создания системы работы учителя-логопеда, учителя-дефектолога, педагога-психолога с родителями детей с ОНР и ЗПР, которая оптимизирует коррекционно-развивающий процесс данной группы детей.
Основные э
Страницы: << < 155 | 156 | 157 | 158 | 159 > >>