Иванова Ирина Викторовна,
учитель-логопед высшей квалификационной категории
МБДОУ "Детский сад 35"
Использование нетрадиционных методик
в коррекции тяжелых нарушений речи
у детей дошкольного возраста (сказкотерапия)
Коррекционная работа по преодолению тяжелых нарушений речи у детей дошкольного возраста включает как воздействие на различные компоненты речевой функциональной системы, так и развитие неречевых психических функций: оптико-пространственных, слуховых, психомоторных.
Развитие речевой системы начинается с активизации имеющихся у ребенка минимальных способностей к восприятию речи и порождению собственных высказываний. Эти способности совершенствуются с помощью разнообразных методов и приемов. Использование сказки активизируют три доминирующие системы восприятия -- зрительную, слуховую, кинестетическую, что делает ее незаменимым инструментом эффективного обучения.
Специалисты, занимающиеся обучением и воспитанием детей, в частности психологи, дефектологи, часто опирают - ся в своей работе на возможности сказок как классических народных и авторских, так и специально созданных для достижения обучающих, воспитательных, коррекционных или реабилитационных целей.
Исследователи сказок традиционно разделяют их на несколько групп в соответствии со стилистическими и компо - зиционными особенностями текста. Для детей младшего возраста наиболее актуальны так называемые кумулятивные сказки, специфика композиции которых заключается "в каком-либо многократном, все нарастающем повторении одних и тех же действий". Нарастанию событий в этих сказках соответствует и нагромождение, набирание слов, а при присоединении каждого нового звена сказки все предыдущие звенья часто повторяютс
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>