Изучение методического опыта других учителей в данном вопросе, изучение технологий и конспектов уроков. Изучение вариантов применения игровых технологий в старших классах.
ЕИС "Педагог"
Чтение.
5.
Выбор онлайн площадок, где учащиеся могли бы похвастаться своими результатами, соперничать друг с другом.
https://znanija. com/
http://alexlarin. net/
и др.
Анализ на отсутствие нежела-тельного для школьника контента.
6.
Статьи о внутренней и внешней мотивации учащихся. Способах мотивации.
Е. П. Ильин
(Мотивация и мотивы. СПб: 2011)
Д. Г. Левитес
("Педагогические технологии: учебник")
А. К. Маркова
("Формирование мотивации учения в школьном
возрасте".
Чтение.
В ходе работы в профильных физико-математических и информационно-математических классах я провел наблюдение за поведением одаренных учеников, показывающих порой низкие результаты в диагностических работах разного уровня/ формата и графических задач, требующих аккуратности, точного следования алгоритму и внимательности при их выполнении. Например, ребенок может решить систему уравнений с параметрами, олимпиадную задачу или стереометрическую задачу повышенной сложности, но в первой, обязательной для всех, части работы делает ошибки. В ходе наблюдения за поведением ученика я заметил следующие ошибки при выполнении таких задач:
1. Ребенок не работает с черновиком, а сразу вписывает ответы в бланк теста или пишет решение на чистовик.
2. При решении графических задач нарушает требования к чертежу, часто чертит от руки, стремясь скорее завершить не понравившуюся ему задачу. Как в алгебре (графики), так и в геометрии (чертеж).
3. Записав ответы, не производит проверку.
Анализируя отв
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>