ot; модулю синусоиды из математики, что дает понятие о необходимости изучения графиков с модулем.
Для контроля результатов проведенных мероприятий я завел специальный журнал, в котором отмечал не только оценки за работу, но и количество и вид ошибок в тестовых заданиях различного типа для каждого ученика, склонного к небрежному подходу к базовым заданиям. Причем количество таких ошибок после проведения мотивирующих бесед, инструктажей по проверке тестовой части и работ по указанной выше методике сократилось. Проведя несколько диагностических работ, я показывал эту статистику учащимся, отмечая их положительные результаты и мотивируя тем, что однажды один балл в небрежно вычисленном первом задании может стоить места в институте который они хотят поступить. Как только результаты снижаются хоть немного, с ребенком проводится индивидуальная работа по разбору ошибок, и следующий тест он уже пишет с вынужденной проверкой и полным пересчетом всех заданий. Для самоконтроля эффективности применения такого метода я веду статистику ошибок и пытаюсь определить, каким образом она была совершена: от незнания темы или именно от невнимательности, чтобы понять причину неправильного ответа. В случае появления отрицательной динамики все провожу по-новому, используя справедливую критику и заслуженную похвалу.
Таким образом, ребята постепенно уходят от скороспелых суждений, приучаются к научной строгости и ответственности, оттачивают до идеального уровня мастерство в решении тестовых задач и вместе с тем получают все больше уважения к себе на учебных форумах, каждый раз придумывая все новые, разнообразные, верные способы решения одного и того же задания.
Страницы: << < 5 | 6 | 7