о добиться от ребенка следования такому алгоритму, поэтому применялась следующая технология:
1. Отдельно выдаются задания первой части, а сразу после решения у учащегося забирают первую часть в обмен на вторую.
2. За полчаса до конца работы условие второй части у него забирают и выдают первую без предыдущего решения.
3. За 15 минут до конца работы или после того, как он перерешает первую часть повторно, ему возвращаются все предыдущие результаты для оценки их достоверности.
4. Уже после двух работ по такой схеме демонстрируются для сравнения результаты тестов, когда ученик решал без проверки и с проверкой, как правило, это резкий прирост баллов, если раньше учащийся мог допустить 3-5 ошибок, то после применения такой схемы 1 или без ошибок.
Когда учащийся видит заметное увеличение баллов и себя гораздо выше в общем рейтинге, уже нет нужды заставлять его выполнить такую проверку принудительно, он уже все сделает сам.
Евгений Павлович Ильин в своей книге "Мотивация и мотивы" писал, что как бы это ни было банально, но основной мотиваций учащегося в старших классах является поступление в вуз, потому я повесил на стенде прошлогодние баллы для поступления на бюджетной основе в некоторые институты, наиболее популярные у учащихся, для того, чтоб они могли уже осознать себя абитуриентами, почувствовали важность своих результатов, от которых зависит их профессиональное будущее.
Многим талантливым детям иногда необходимо показать их им самих с лучшей стороны, чтоб их талант заметили, а еще лучше обсудили и прокомментировали. Этим также можно воспользоваться при корректировке результатов заданий тестовой части. После проведения диагностических работа, а также еженедельно на некоторых сайтах, самым крупным из которых является alexlarin. ne
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>