ь себя" ( автор: Прохватилина Л. В). Меня привлекает эта тетрадь тем, что ученик может после выполнения заданий проверить себя, выставить себе оценку.
Деятельностный подход к организации читательской грамотности на уроках русского языка в 5 классе осуществляется на основе работы с лингвистическими текстами. В учебниках по русскому языку читательская грамотность формируется на основе работы с текстами (таблицами, схемами, объявлениями, и. т. д. ), но эти тексты требуют несколько иных читательских навыков, так как содержат особые связи информационных единиц текста и особые формальные указатели на эти связи (название граф, таблиц, цвет, шрифт). Именно поэтому для современного этапа развития методики преподавания русского языка актуальным является развитие читательских умений на основе схем-таблиц как формы предъявления лингвистической информации. Такими возможностями обладает УМК по русскому языку Львовых. С помощью этого УМК , как мне кажется , можно решить ряд важных задач по развитию читательской грамотности:
понимать коммуникативную цель чтения текста;
фиксировать информацию на письме в виде плана, тезисов, полного или сжатого пересказа (устного или письменного);
определять основную мысль текста;
дифференцировать главную и второстепенную, известную и неизвестную информацию;
выделять информацию, иллюстрирующую языковые факты, явления или аргументирующую выдвинутый тезис;
комментировать и оценивать информацию текста.
Современный урок отличается использованием деятельностных методов и приемов обучения таких, как учебная дискуссия, диалог, видеообсуждение, деловые и ролевые игры, открытые вопросы, мозговой штурм и т. д.
В отличие от традиционного современный урок даёт возможность учащимся самим прийти к откры
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>