тию нового знания через практическую направленность. Учитель уже выступает не как наставник, а как друг, который помогает справиться с возникшими проблемами на уроке. На современном уроке учителю необходимо создавать все условия и направлять деятельность своих учеников на приобретение знаний в процессе собственной деятельности на уроке. Каждый учитель вправе сам определить для себя формы, методы, приёмы, технологии, которые позволят качественно приготовить урок, а это значит, что и знания учащихся будут качественными.
Современный урок должен формировать универсальные учебные действия, обеспечивающие школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Воспитание положительной мотивации учения - это один из способов, который помогает включиться учащимся в разные виды деятельности, создаёт отношения сотрудничества учителя и учащегося, формирует у учащихся адекватную самооценку. Кроме того, формированию мотивации способствуют занимательность изложения, необычная форма преподавания материала, эмоциональность речи учителя, умелое применение педагогом поощрения и порицания.
Особое значение приобретает выполнение школьниками учебных действий и самоконтроля, самостоятельный переход от одного этапа работы к другому, включение учащихся в совместную учебную деятельность. Самостоятельная работа, по сути, есть форма самообразования. Понятие самостоятельной работы ученика в современной дидактике обязательно соотносится с организующей ролью учителя. Для самого школьника самостоятельная работа должна быть осознана как свободная по выбору, внутренне мотивированная деятельность.
Популярно и актуально на сегодняшний день проблемное обучение, в котором существует особый вид урока - урок-исследование. Одним из возможных способов повышения эффектив
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>