одготовки и проведения конкретных дел, анализ и оценка полученных результатов, их "последействия" с обсуждением и планированием в коллективе.
На констатирующем этапе эксперимента, в контексте 2 задачи исследования, были изучены особенности взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи.
К основным показателям взаимодействия ДОО и семьи мы отнесли следующие:
социальное самочувствие детей в условиях семьи и ДОО;
готовность родителей к взаимодействию с ДОО;
готовность воспитателей к использованию современных педагогических технологий.
Результаты констатирующего этапа эксперимента позволили заключить, что наблюдается явная несогласованность воспитательных воздействий семьи и ДОО на ребенка. Часто в семье минимизируются все положительные результаты, которых добиваются воспитатели. Возникает прерывность в нравственном личностном становлении, образуется разрыв между поведением и знаниями ребенка, между идеалами воспитания и действительным взаимодействием дошкольника с его общественным окружением, что негативно отражается на результатах его социализации.
Следовательно, необходимо расширять процесс педагогического взаимодействия ДОО и семьи, поскольку сложно заниматься воспитанием дошкольников, не воздействуя на родителей, не влияя на формирование их педагогической культуры. В данном процессе доминирующую позицию должны занимать современные педагогические технологии.
На формирующем этапе эксперимента, решая 3 задачу исследования, нами были реализованы следующие педагогические условия:
- опережающий характер подготовки педагогов ДОО;
- повышение педагогического потенциала семьи;
- активное включение во взаимодействие всех субъектов воспитательно-образовательного процесса.
Экспериментальн
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>