ива - ется, растет его устойчивость, формируется произвольное внимание.
Упражнения для развития слухового внимания:
- Покажите музыкальные инструменты (колокольчики, погремушки) малышу, продемонстрируйте, как они звучат, а потом предложите отвер - нуться и догадываться, на каком инструменте вы играете.
- Обращайте внимание ребенка на "домаш - ние звуки": что там шумит? Объясняйте: это шумит холодильник, стиральная машина, пы - лесос, миксер, телефон звонит и т. п.
- Говорите малышу: "Слышишь, как идет дождь, шумит ветер, едет машина, летит само - лет и т. п. "
- Сделайте вид, что вы говорите по игру - шечному телефону. Предложите ребенку сде - лать то же.
- Пойте короткие, ритмичные песенки и декламируйте стихи.
- Приучайте ребенка слушать детские кассеты, диски.
- Понимание речи зависит как от слухового внимания, так и от жизненного опыта. Расширяйте кругозор ребенка. Берите его с собой на прогулки, экс - курсии, в поездки.
- Рассказывайте о том, что вы видите.
- Возьмите за привычку комментировать все, что делаете.
3. Профилактика нарушений звукопроизношения
Как уже отмечалось, основной причиной несовершенства звукопроизношения у детей дошкольно - го возраста становится несовершенство движений артикуляцион - ных органов или их недоразвитие. Поэтому важнейший этап в про - филактике возникновения наруше - ний звукопроизношения - работа по подготовке артикуляционного аппарата.
В младшем дошкольном возрасте целесообразнее использовать не артикуляционные упражнения для постановки отдельных звуков, а универсальный пропедевтический комплекс упражнений.
Проводить артикуляционную гимнастику следует ежедневно, чтобы двигательные навыки за - креплялись, становились более п
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>