строят простые распостраненные предложения, начинают употреблять сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.
Управление процессом формирования речи детей в ранние сроки, стимулирование положительных проявлений и затормаживание отрицательных дает возможность избежать серьезных проблем и вторичных наслоений.
Для профилактики речевых нарушений у де - тей младшего дошкольного возраста необходимо соблюдать следующие условия:
1. Организация полноценной речевой среды. Речь ребенка развивается путем подражания речи окружающих людей (в основном, взрослых - роди - телей, членов семьи, педагогов дошкольного учреждения и др. ), сначала механического (рефлекторного), а затем все более и более осознанного, поэтому речь взрослых, занимающихся с ребенком, должна соответствовать следующим требованиям:
а) речь взрослого должна быть абсолютно грамотна.
б) структуру речи следует согласовывать с возрастом детей. Чем моложе ребенок, тем проще должна быть синтаксическая структура обращенной к нему речи. При длинных слож - ных предложениях дети не улавливают основ - ного смысла.
в) содержание речи должно строго соответ - ствовать развитию, запасу представлений, ин - тересам детей, опираться на их опыт.
г) особого внимания требуют точность, яс - ность и простота речи. От точности речи зави - сят точность восприятия, отчетливость пони - мания.
д) необходимо регулировать темп своей ре - чи. Следить за содержанием слишком быстрой речи трудно даже взрослому, а ребенок совер - шенно на это не способен. Не понимая смысла льющихся потоком слов, он просто перестает слушать. Недопустима и слишком медленная, растянутая речь, она надоедает.
е) следует регулировать силу своего голоса, говорить настолько громко или тихо, насколь - ко этого требуют у
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>